[比较研究]栏目下的文章目录
职教改革视域下高职院校社会服务优化的内在逻辑与行动路径 [38－44]
吴智峰，蔡硕聪
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系统思维视域下高校“一站式式”学生社区建设的科学内涵与实践进路 [45－50]
王浩琳，江英飒
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高职学生数字素养与技能提升的现实挑战与创新对策 [51－57]
刘晓明
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汽车制造类高职生校企合作满意度与就业意愿关系研究——基于TPB模型分析 [58－70]
杨健
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马来西亚职业教育身份认同的基本内容与经验镜鉴 [19－30]
郑维鸾
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国内外“区块链＋教育”发展现状与热点思考 [22－26]
马若男，杨子刚
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德国高等教育促进可持续发展的政策实践研究——以《国家行动计划》为例 [27－33]
辛均妍
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英国职前教师培训对我国的启示——基于《对早期职业教师的入职培训》的分析 [49－]
喻超凤
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德国“双元制”师资培训体系的分析与启示 [85－91]
沈智;宋会林;张丽玲;唐刚;刘克明
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金砖国家可再生能源消费、教育与经济增长关系的研究 [33－]
徐铖
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爱尔兰学徒制项目开发：路径、特点与启示 [40－]
张大伟
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巴基斯坦“国家职业资格框架”述评 [71－]
赵勋、张玲艳
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国外职业教育立法的实践探索及其启示 [40－]
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人力资本理论视角下对德国大学生就业服务体系的研究
[76－]
白娟娟
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分流与交流:荷兰学制及对我国职教设计的启示 [67－]
刘艳琴，杨慰萱，黄道主
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美国高校电子商务实践教学的特征与启示 [72－]
郭军明
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台湾应用科技大学办学特色探析及其启示——以台湾侨光科技大学为例 [91－95]
胡学知，向丽，周久军，杨爱霞
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台湾服务学习课程模式及启示 [99－102]
朱茜，罗珺
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宝洁公司育人模式及其对高职教育改革的启示 [93－97]
贾红圣
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中韩职教电子技术专业课程设置的比较与思考 [99－102]
杨少春
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新加坡职业教育特色对我国高职人才培养模式改革的启示—以艺术类项目课程教学改革研究为例 [102－104]
吴颖
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全人教育视角下香港大学舍堂教育研究 [105－108]
杜久楠
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美国社区学院融资模式研究——以美国中西部地区十州为例 [86－89]
刘大洪，朱婕，李淑
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美国专业学位研究生培养质量保证体系研究——以康奈尔大学威尔医学院为例 [90－94]
张淼，张凌云，李志峰
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经济危机背景下美国社区学院的发展趋势及启示研究 [95－99]
冉红琼
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美国大学通识教育对我国大学 “文化传承”的启示 [85－87]
王莹
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海峡两岸休闲专业建设比较研究 ——以台湾高雄餐旅大学与武汉职业技术学院为例 [88－93]
焦巧
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德、澳、日三国职业教育特色及其对 我国高等职业教育改革的启示 [94－97]
危钰
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德国“双元制”在中国高职教育中推行的问题及对策研究 [85－90]
周永莲
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美国高等技术学院课程设置的特点与启示——以俄克拉荷马州立大学技术学院为例 [91－96]
张一婵
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日本高职“双师型”教师培养的特色及启示 [93－97]
罗星海
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初尝中德SGAVE项目的思索 [93－97]
张葵葵
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论美国教师绩效工资制对我国的启示 [73－76]
董萍
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欧洲职业教育与培训一体化:《布鲁日公报》(2011-2020)解析 [101－105]
李行
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